Вводные предложения

Вводные предложения Значения, присущие вводным словам и словосочетаниям, могут выражаться целыми предложениями, которые сохраняют интонационные особенности вводных конструкций. Например: Буран, мне казалось, все еще свирепствовал (П.); Он ехал теперь к Яузскому мосту, где, ему сказали, был Кутузов (Л. Т.); Но если б, клянусь вам любовью моей, я десять имела таких сыновей, я всех бы их биться послала (Р. Ландис). По своей структуре вводные предложения могут быть: 1) двусоставными предложениями, например: Вы, я думаю, привыкли к этим великолепным картинам (Л.); 2) односоставными (чаще всего неопределенно-личными или безличными), например: ...И этот голос чудно-новый, ей мнилось, все еще звучал (Л.); Сама же барыня - говорили о ней - не умеет отличить буженину от телятины... (М. Г.). Вводные предложения могут присоединяться к основному предложению или без помощи союзов (примеры см. выше), или при помощи союзов (союзных слов), например: Как выражаются моряки, ветер крепчал (Ч.); Дело-то, если говорить по порядку, начинается с каторги (Кор.); Она была красивая и, что еще важнее, умная женщина. Вставные конструкции Вставными называются слова, словосочетания и предложения, которые вносят в основное предложение дополнительные сведения, попутные замечания, уточнения, пояснения, поправки и т.д. Подобно вводным конструкциям, вставные конструкции обычно синтаксически не связаны с основным предложением, внутри которого они еще более интонационно изолированы значительными паузами, характерными для так называемой интонации включения. В отличие же от вводных конструкций, вставные конструкции не выражают отношения говорящего к высказываемой мысли, не содержат оценки сообщения, указания на его источник, на связь с другими сообщениями и т.д. Кроме того, если вводные конструкции могут занимать место в начале, в середине и в конце основного предложения, то вставные конструкции могут находиться только в середине и, реже, в конце основного предложения, но не в его начале. Вставные слова и словосочетания в одних случаях имеют форму членов предложения, например: Отец лишился обыкновенной своей твердости, и горесть его (обыкновенно немая) изливалась в горьких жалобах (П.). В других случаях вставные слова и словосочетания не оформляются как члены предложения, например: В тот же день я был уже на квартире Никитина (фамилия зятя) (Кор.). Вставное предложение может соединяться с основным предложением или без союзов, или при помощи союзов (сочинительных или подчинительных), а также союзных слов. Например: а) Мой приход - я это мог заметить - сначала несколько смутил гостей Николая Ивановича (Т.); Цезарь (так звали льва в зверинце) спит и тихо взвизгивает во сне (Купр.); б) Когда все кончилось (а бой длился около часу), начдив сел на коня и шагом поехал по равнине (А.Н. Т.); И каждый вечер, в час назначенный (иль это только снится мне?) девичий стан, шелками схваченный, в туманном движется окне (Бл.); в) Калиныч (как узнал я после) каждый день ходил с барином на охоту... (Т.); Ежели часто Пьера поражало в Андрее отсутствие способности мечтательного философствования (к чему особенно был склонен Пьер), то и в этом он видел не недостаток, а силу (Л. Т.). В этих случаях в качестве вставных конструкций могут оформляться придаточные части предложения с различным значением. Вставные конструкции, с одной стороны, распространены в устной речи, а с другой - широко используются в языке художественной литературы. Обращение Понятие об обращении Обращением называется слово или сочетание слов, называющее лицо (или предмет), к которому обращена речь. Обращение распространяет предложение, но не является его членом (т.е. не выполняет функцию подлежащего, сказуемого или второстепенного члена). Обращение может занимать место в начале, в середине и в конце предложения, например: Сергей Сергеич, это вы ли! (Гр.); Ты не пой, косарь, про широку степь! (Колъц.); Вперед чужой беде не смейся, голубок! (Кр.). В зависимости от места, занимаемого в предложении, обращение в большей или меньшей степени интонационно выделяется. Так называемая звательная интонация (произнесение обращения с усиленным ударением) присуща в полной мере обращению, стоящему вне предложения (впереди него), например: Старик! Я слышал много раз, что ты меня от смерти спас (Л.). В этом положении обращение может образовать особое предложение-обращение (вокативное предложение), если обращение образует все высказывание и если говорящий не только называет лицо, к которому обращена речь, но интонацией выражает различные оттенки мысли или чувства - упрек, испуг, радость и т.д. Например: - Вера! Вера! - в ужасе говорил Райский, протягивая ей руки, чтобы ей помешать (Гонч.). Обращение, стоящее в начале предложения, произносится с ослабленной звательной интонацией, например: Соседка, перестань срамиться! (Кр.). Для обращений, стоящих в середине предложения, возможна двоякая интонация: или интонация вводности (понижение голоса, убыстренный темп произношения), или восклицательная интонация, если обращение выделяется, например, путем добавления к нему частицы о. Например: а) Зачем же, поле, смолкло ты и поросло травой забвенья? (П.); б) Но не хочу, о други, умирать! (П.). Двоякую интонацию наблюдаем и у обращений, находящихся в конце предложения; обычно такие обращения слабо выделяются в произношении, но могут иметь усиленное ударение, если стоят в конце восклицательного или вопросительного предложения. Например: а) А вам надо бы изменить жизнь, голубчик (Ч.); б) Над чем вы сейчас работаете, Гарт? (Пауст); Привет вам, люди мирного труда, благородные труженики! (Пан.). В роли обращений чаще всего выступают собственные имена, названия лиц по родству, по общественному положению, по профессии, реже эту функцию выполняют клички животных или названия неодушевленных предметов. Обращение может иметь целью не только привлечь внимание собеседника, но и выразить отношение к нему лица говорящего. Например: Степанушка, родной, не выдай, милый! (Кр.); Досуг мне разбирать вины твои, щенок (Кр.). Обычно обращения употребляются в устной диалогической речи, а также в языке художественной литературы при передаче прямой речи. Кроме того, широкое применение находят обращения в ораторской речи и в речи деловой. Способы выражения обращения Естественной формой выражения обращения является имя существительное в именительном падеже, выполняющем назывную функцию. В древнерусском языке для этой цели использовалась форма звательного падежа, которая и в современном языке иногда употребляется в стилистических целях, например: Чего тебе надобно, старче? (П.). Очень редко в роли обращения выступают слова не в именительном падеже, если они называют признак лица, к которому обращена речь, например: Эй, в белой косынке, где мне найти председателя кооператива? Такие конструкции возникают в результате пропуска обращения ты (ср.: Эй, ты, в белой косынке...). Обращение может быть выражено и другими частями речи, если они выступают в роли существительного. Сюда относятся прилагательные и причастия, значительно реже - числительные и местоимения. Например: Хорошая, любимая, родная, мы друг от друга далеко живем (Щип.); ...Жизнью пользуйся, живущий (Жук.); - Здорово, шестая! - послышался густой спокойный голос полковника (Купр.); Ну, ты, шевелись, а то прикладом огрею! (Н. Остр.). Личные местоимения 2-го лица чаще входят в состав особого оборота, выступающего в роли обращения и заключающего в себе качественную оценку лица; местоимения ты и вы находятся в этом обороте между определяемым словом и определением. Например: Что вы такой герцогиней смотрите, красавица вы моя? (А. Остр.). В целях усиления эмоциональной выразительности слово-обращение повторяется, например: О поле, поле! Кто тебя усеял мертвыми костями? (П.). Иногда между повторяющимися обращениями вставляется частица а, например: - Барин, а барин! - промолвил вдруг Касьян своим звучным голосом (Т.). Такое усиленное обращение выражает настойчивое желание добиться ответа. Хотя обращения не являются членами предложения, но им присуща грамматическая однородность, находящая свое выражение в возможности сочинительной связи (союзной или бессоюзной) между ними, как синтаксическими элементами, выполняющими одну и ту же функцию в предложении. Однородными обращения бывают в двух случаях: 1) если рядом стоящие обращения являются названиями одного и того же лица или предмета, например: Батюшка, отец, благодетель! Похлопочите! (Т.); 2) если обращения представляют собой названия разных лиц или предметов, например: Здравствуй, солнце да утро веселое! (Ник.). Не следует смешивать однородные обращения с сочетанием обращения и обособленного приложения при нем. Так, в предложении Приветствую тебя, пустынный уголок, приют спокойствия, трудов и вдохновенья (П.) звательная интонация присуща только словам пустынный уголок; сочетание же приют спокойствия, трудов и вдохновенья произносится с интонацией обособления и выступает в роли обособленного приложения. Если же в приведенном предложении произнести с интонацией обособления и слова пустынный уголок, то они тоже должны будут рассматриваться как обособленное приложение к слову тебя, а обращения в этом предложении вообще не будет. Ср. подобную же двузначность в предложении Люблю тебя, Петра творенье! (П.). Различаются обращения нераспространенные (выраженные одним словом) и распространенные (при слове-обращении имеются пояснительные слова). Состав распространенных обращений весьма разнообразен: в нем при ведущем слове могут быть согласованные и несогласованные определения, приложения, дополнения, обстоятельства и даже придаточные части предложения. Например: Люблю тебя, булатный мой кинжал, товарищ светлый и холодный (Л.); Здравствуй, город лревней русской славы, здравствуй, город юности моей! (Исак.); Эй, славяне, что с Кубани, с Дона, с Волги, с Иртыша, занимай высоты в бане, закрепляйся не спеша! (Твард.). Распространенное обращение может быть разорванным, т.е. внутри образующего его словосочетания находятся члены предложения, например: Отколе, умная, бредешь ты, голова?

Вводные слова и словосочетания с примерами.

Вводными именуются слова, грамматически не связанные с членами предложения (т.е. не связанные с ними по способу согласования, управления или примыкания), не являющиеся членами предложения и выражающие отношение говорящего к высказываемой мысли, характеризующие способ ее оформления и т.п. Вводным словам присуща интонация вводности, выражающаяся в понижении голоса и более быстром их произнесении по сравнению с другой частью предложения и в своеобразной безударности. Вводные слова могут относиться или ко всему предложению в целом, или к отдельным его членам. Ср.: К счастью, никто меня не заметил (Т.); - ...Наше ветхое судно наклонилось, зачерпнулось и торжественно пошло ко дну, к счастью, не на глубоком месте (Т.). В последнем случае вводное слово ставится непосредственно рядом с тем членом предложения, к которому оно относится. Отношение говорящего к содержанию высказывания, его оценку, добавочные эмоциональные и экспрессивные оттенки значения выражают не только отдельные слова, но и словосочетания вводного характера. Например: Вронский, к ужасу своему, почувствовал, что он сделал скверное, непростительное движение (Л. Т.); В самом деле, ничего съестного в деревне мой кучер не нашел (Т.). По выражаемому ими значению вводные слова и сочетания подразделение на несколько разрядов. 1. Большую группу составляют вводные слова и словосочетания с модальным значением, выражающие оценку говорящим степени вероятности сообщаемого (уверенность, предположение, сомнение, неуверенность и т.п.): конечно, несомненно, безусловно, бесспорно, очевидно, без всякого сомнения, вероятно, по всей вероятности, по сути дела, разумеется, само собой разумеется, может быть, должно быть, наверное, пожалуй, по-видимому, действительно и др. Например: На другой день к обеду, действительно, все сборы были кончены (Акс.); Горный воздух, без всякого сомнения, действует благотворно на здоровье человека (Т.). 2. Оценку сообщаемых фактов с точки зрения их обычности выражают вводные слова бывает, случается, как водится, как всегда, по обыкновению, по обычаю и др. Пример: По окончании игры спорили, как водится, довольно громко (Г.); Я, например, случалось, иду по улице и натыкаюсь на людей (Дост.). 3. Эмоциональную оценку сообщаемого дают вводные слова и словосочетания, выражающие чувства говорящего (радость, удовольствие, сожаление, удивление, негодование и т.п.): к счастью, к радости, к удовольствию, к сожалению, к несчастью, к удивлению, к изумлению, к огорчению, к прискорбию, к досаде, странное дело, неровен час, чего доброго, как нарочно и др. Например: Но, как на беду, в это время подвернулся губернатор (Г.); Руки мои, к страшной моей досаде, слегка дрожали, горло сохло (Т.). 4. На связь мыслей, последовательность изложения показывают вводные слова и словосочетания во-первых, во-вторых и т.д., с одной стороны, с другой стороны, наконец, наоборот, напротив, однако, в общем, в частности, кстати, кстати сказать, итак, следовательно, значит, кроме того, например, так, таким образом и др. Например: Стало быть, вы не хотите перейти во владение Троекурову (П.); Вся жизнь Никиты не была постоянным праздником, а, напротив, была неперестающей службой (Л. Т.). 5. Многие вводные слова и словосочетания указывают на приемы и способы оформления мыслей, на экспрессивный характер высказывания: словом, одним словом, короче говоря, вообще говоря, иначе говоря, так сказать, другими словами, лучше сказать, грубо выражаясь, мягко выражаясь, по правде говоря, между нами говоря, смешно сказать, сказать по совести и др. Например: Признаться сказать, ни в какое время Колотовка не представляет отрадного зрелища (Т.); Словом, стал дед Щукарь кучером и конюхом одновременно (Шол.). 6. Ряд вводных слов и словосочетаний указывает на источник сообщаемого: по словам, по сообщению, по мнению, по слухам, по сведениям, по-моему, по-твоему и т.п., дескать, мол, по моим расчетам, с точки зрения, как известно и др. Например: По словам капитана, до ближайшего порта остается два дня пути (Гонч.); Знаешь что, Митя, по-моему, тебе нравится эта девушка (Сим.). 7. Особую группу составляют вводные слова и словосочетания, обращенные к собеседнику или к читателю с целью привлечь его внимание к сообщаемому, внушить определенное отношение к излагаемым фактам: видишь (ли), видите (ли), понимаешь (ли), понимаете (ли), пойми, поймите, вообразите себе, извините, простите, пожалуйста, сделайте милость, помнишь (ли), помните (ли), помилуйте, послушайте, согласитесь, заметьте себе, позвольте и др. Например: Одичаешь, знаете, если будешь все время жить взаперти (Г.); Растолкуйте мне, пожалуйста, что за чудеса такие (Т.). Вводные слова примеры могут указывать оценку меры того, о чем сообщается (самое большее, самое меньшее, по крайней мере и т.п.), а также иметь другие значения, выражающие отношение говорящего к высказываемой им мысли. В качестве вводных слов употребляются или специально предназначенные для этой цели слова (впрочем, дескать, пожалуйста, итак, следовательно и др.), или слова различных частей речи в случаях выражения ими указанных выше значений (подавляющее количество вводных слов). Ср.: К удивлению мальчиков примешивался испуг (не вводное слово, член предложения). - К удивлению Пети, в участке не было ни воров, ни пьяниц, ни босяков (Кат.) (вводное слово, выражающее эмоциональную оценку сообщения). Не будучи синтаксически связаны с членами предложения, вводные слова тем не менее в некоторых случаях выполняют конструктивную роль и являются необходимыми для структуры предложения. Например: Он примет взвод, а может, роту (Щип.). В этих случаях функция вводных слов близка к функции союзов (разделительных, противительных, присоединительных и др.). Так, повторяющееся вводное слово может (может быть, возможно) служит для выражения разделительных отношений. Например: Я не знаю, где зарыты Опанаса кости: может, под кустом ракиты, может, на погосте (Багр.) (ср. то ли...то ли). Вводные слова однако, впрочем, напротив и т.п. служат для выражения противительных отношений. Например: Погода была ветреная, ветер, однако, не совсем был попутный (Гонч.) (ср. а ветер...; ветер же...). Вводное слово правда может выполнять функцию уступительного союза. Например: Правда, обед его состоял из двух или трех блюд, изготовленных отставным солдатом, но шампанское лилось рекою (П.) (ср. хотя... но...). По морфологическому своему выражению пример вводные слова в своем подавляющем большинстве соотносятся или с именами, или с глаголами, или с наречиями. 1. Вводные слова именного типа выражаются: а) именами существительными (без предлога или с предлогом), например: правда, словом, без сомнения, к счастью, на беду, по преданию; б) именами прилагательными (субстантивированными), например: в общем, между прочим, самое главное; в) местоимениями (в сочетании с предлогом), например: кроме того, напротив того. 2. Вводные слова наречного типа соотносительны с наречиями, например: вероятно, видимо, несомненно, вернее, короче, кстати, наконец. 3. Вводные слова глагольного типа выражаются: а) личными формами глагола, например: видишь ли, представьте себе, думаю, полагаем, говорят, рассказывают (вводные конструкции этого типа стоят на грани между вводными словами и вводными предложениями, так как слова типа думаю, полагаем могут рассматриваться как односоставные определенно-личные предложения, а слова типа говорят, рассказывают - как односоставные неопределенно-личные предложения); б) инфинитивами или инфинитивными сочетаниями, например: видать, признаться, кстати сказать, по правде сказать; в) деепричастиями (в сочетании с наречием или именем существительным), например: точнее говоря, мягко выражаясь, правду говоря, по совести говоря.

По правилам есть несколько ситуаций, когда постановка запятой между частями ССП перед "и" не нужна.

По правилам есть несколько ситуаций, когда постановка запятой между частями ССП перед "и" не нужна. Запятая не ставится, если: • обе части имеют совместный второстепенный член, чаще всего это обстоятельство места или времени, реже дополнение: У Снегурочки были большие серые глаза и белые косы опускались до пояса. На елке в школе дети читали стихи и Дед Мороз давал им подарки. • объединены два безличных предложения, имеющие в своем составе синонимичные члены: "Нужно закутать горло шарфом и надо попытаться прополоскать его содой", - советовали врачи внезапно потерявшему голос Деду Морозу. • общим для соединенных сочинительным союзом "и" двух частей может оказаться придаточное предложение: Пока Дед Мороз спасал Снегурочку, Волк и Лиса украли с елки огоньки и праздник снова оказался под угрозой. Данный пример обычно при самостоятельной работе оказывается очень каверзным, ведь довольно сложно угадать, общим или нет будет придаточное для двух частей. Мы советуем проверять так: если часть после "и" имеет оттенок следствия, вывода, то есть в нее можно вставить "поэтому", лучше рассмотреть её как отдельную часть и поставить запятую. Заметим, что в сочинениях таких примеров будет больше, чем фраз с общим придаточным, сравните: Когда Онегин приезжает в деревню, он недолго радуется новизне, и (+вскоре, потом) хандра стремительно возвращается к нему. • части ССП имеют общее вводное слово. Чаще всего в самостоятельных сочинениях это слово, указывающее на одинаковый для обеих частей источник сообщения: По словам странницы Феклуши, люди в этой стране с песьими головами и огненного змия для скорости стали запрягать. Общим может быть вводное слово, указывающее на степень достоверности обоих высказываний (она у них окажется одинаковой): К счастью, Новый Год бывает лишь один раз в 365 дней и подарки в таком количестве приходится покупать нечасто. • две соединенных союзом "и" части сложной конструкции могут иметь общую объединяющую их третью часть. Она включает в себя смысл обоих частей и соединена с ними бессоюзной связью: "Это было похоже на чудо: за занавесом оказалась сцена и на ней в вальсе кружились маленькие балеринки", - рассказывала Машенька о балете "Щелкунчик", который посмотрела в Новый Год. • если частями ССП оказываются два неопределенно-личных предложения, то запятая между ними не ставится, если мыслится один и тот же производитель двух действий: "Женщин в этом городе мучают и не дают им возможности самостоятельно выбирать путь в жизни" - так начиналось сочинение "Образ Катерины в "Грозе". • более редкими случаями, когда запятая между частями ССП не ставится, являются объединение двух вопросительных предложений, побудительных, восклицательных или назывных: "Кто Вы и откуда приехали?"- спросил у иностранца Берлиоз. "Пусть кончится зима и наступят теплые деньки!" - загадываю я всегда в новогоднюю ночь. Задание. Ниже даны предложения, в том числе и реальные примеры из сочинений [3] , где используется один "и". Расставьте знаки и объясните. Найдите предложения, где возможны оба варианта (то есть можно поставить запятую и опустить знак). 1. В комедии "Горе от ума" впервые были применены все знакомые тогда писателям направления в литературе – классицизм, сентиментализм, романтизм – и проведена попытка воспользоваться новым направлением, то есть реализмом. 2. Когда Маша осмотрела квартиру утром 1 января после весёлой встречи Нового года с однокурсниками, елка лежала на боку и большая часть игрушек оказались разбитыми. 3. Первокурсник Коля не радовался Новому году получив "двойки" по всем основным предметам в зимнюю сессию и провел праздничную ночь за внимательным изучением учебников и конспектов. 4. По словам Белинского "Евгений Онегин" есть энциклопедия русской жизни начала 19 века и роман Пушкина открывает новую страницу в истории русской литературы. 5. "Надо сделать прививки от гриппа и желательно избегать контактов с больными", - советовал с экрана пожилой врач кашляя и чихая через каждые 5 минут. 6. Сотрудники банка закончили работать уже в полдень решив приступить к встрече Нового года немедленно и повесив на дверь объявление "Технический перерыв" радостно откупорили шампанское. 7. С героем романа Лермонтова постоянно случаются необычные происшествия и он оказывается главным героем какой-нибудь романтической истории. 8. Для Наташи Ростовой весь мир воплощал только радость и зла в этом мире не находилось вовсе. 9. "Как это было прекрасно: вокруг тебя как будто поют ангелы и ты хочешь запеть с ними вместе!" - так описывает свои прежние переживания от посещения храма Катерина. 10. На Шереметьевской улице строится новая развязка для автотранспорта и возводится многоэтажный торговый комплекс с подземными гаражами. 11. Для школы построенной на месте бывшего пустыря и для расположенного напротив здания детского сада отгорожена часть парка, чтобы дети могли гулять на охраняемой территории и учителя меньше волновались за их безопасность. 12. Зачем же Пушкин придает "Капитанской дочке" форму мемуаров частного человека и как эта форма соотносится с жанром этого произведения? 13. В новогоднюю ночь люди ложатся спать поздно и проснувшись уже в обеденное время с трудом доедают не съеденные ночью деликатесы. 14. Традиции встречи Рождества оказались утраченными в советскую эпоху и многим еще непонятно, как встречать этот праздник и чем рождественская ночь должна отличаться от новогодней. 15. Еще месяц и Обломов вновь погрузился в прежнюю спячку, из которой его вывела любовь к Ольге и в которую вернул разрыв с ней. 16. К счастью на улице мороз и можно не волноваться за оставленные на ночь на балконе продукты. 17. Маша вернулась домой получив первую в своей студенческой жизни "пятерку" и тут же стала помогать маме накрывать праздничный стол. 18. Для начинки лучше использовать белые грибы и можно добавлять заготовленные с лета сушеные подосиновики. 19. Когда князь Андрей встречает в салоне Анны Павловны Пьера, он сразу меняется внешне и читатель может в первый раз обнаружить разницу между подлинной сущностью героя которая раскроется только к середине романа и маской надеваемой им для выхода в свет. 20. В романе "Война и мир" исторически достоверно показана эпоха начала 19 века и выявлены наиболее острые противоречия этого времени.

Построение схемы предложения.

При синтаксическом разборе предложения предполагается построение схемы предложения. Все три учебных комплекса работают преимущественно с линейными схемами , использующими для обозначения главных предложений квадратные скобки, а для придаточных — круглые. При этом в каждой части знаками подчёркивания обозначают подлежащее и сказуемое, в схематическое изображение придаточной части вносят средства связи, от главной части к придаточной ставят вопрос. В качестве рабочих во всех учебных комплексах используются такая разновидность линейных схем, в которых символически отображается наличие в предложении осложняющих членов, однако при итоговом разборе предложения эти обозначения уже не используются. Более наглядны для демонстрации связи частей в сложном предложении иерархические схемы . Их построение предусмотрено комплексами 2 и 3 наряду с линейными. В комплексе 2 для иерархической схемы используют те же условные обозначения, что и для линейной, но придаточные первой степени располагают под главными, придаточные второй степени — под придаточными первой степени и т.д. Комплекс 3 использует иерархические схемы, подобные тем, что представлены в нашем описании. Приведём в качестве примера линейную и две иерархических схемы одного и того же предложения: Я пожалел 1/, что я не художник 2/, который может отобразить всю прелесть этого весеннего утра 3/. Линейная схема: Синтаксический разбор сложного предложения Иерархическая схема, принятая в комплексе 2: Синтаксический разбор сложного предложения Иерархическая схема, принятая в комплексе 3 и в практике довузовской подготовки: Синтаксический разбор сложного предложения Для обозначения придаточных предложений вместо прямоугольников могут быть использованы кружки. Существуют такие способы построения схем, при которых союзы, не являющиеся членами предложения, выносят за пределы прямоугольника (кружка) придаточной части, а союзные слова, как члены предложения, помещают внутрь схематического изображения частей. Так, схема приведённого предложения в этом случае будет выглядеть следующим образом: Синтаксический разбор сложного предложения При построении иерархической схемы части, соединённые любым типом синтаксической связи (сочинительная, подчинительная, бессоюзная), соединяют линиями. Знаки препинания в иерархические схемы обычно не вносятся.

Синтаксический разбор сложного предложения все подробно с примерами.

1. Разобрать предложение по членам примеры. 2. Разделить предложение на части, пронумеровать части по порядку. 3. Составить схему предложения с указанием средств связи и типов придаточных. 4. Описать отношения между придаточными: последовательное, параллельное, однородное подчинение. 5. Сделать описательный разбор по следующей схеме: 1. По цели высказывания: — повествовательное, — вопросительное, — побудительное. 2. По интонации: — невосклицательное, — восклицательное. 3. По количеству грамматических основ: а) простое, б) сложное: — сложносочинённое, — сложноподчинённое, — бессоюзное, — с разными видами связи. Для сложного предложения далее характеризуется каждая часть: 4. По наличию одного или обоих главных членов: 1) двусоставное. 2) односоставное. С главным членом а) подлежащим — назывное; б) сказуемым: — определённо-личное, — неопределённо-личное, — обобщённо-личное, — безличное. 5. По наличию второстепенных членов: — распространённое, — нераспространённое. 6. По наличию пропущенных членов: — полное, — неполное (указать, какой член / члены предложения пропущен). 7. По наличию осложняющих членов: 1) неосложненное, 2) осложнённое: — однородными членами предложения (указать какими); — обособленными второстепенными членами предложения — определениями (в том числе и приложениями), дополнениями, обстоятельствами (выраженными причастным, деепричастным, сравнительным и др. оборотами); — вводными словами, вводными и вставными конструкциями, — прямой речью; — обращением. При осложненности предложения прямой речью или вставным предложением они рассматриваются и описываются как самостоятельное предложение. Образец синтаксического разбора Синтаксический разбор сложного предложения Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, с разными видами связи примеры. 1 часть: двусоставное (подлежащее шкап , сказуемое был , ПГС), распространённое, полное, осложнено однородными обстоятельствами; 2 часть: двусоставное (подлежащее сырость , сказуемое была , ПГС), распространённое, полное, неосложненное; 3 часть: односоставное — неопределённо-личное (сказуемое открывали , ПГС), распространённое, полное, неосложненное; 4 часть: односоставное — безличное (сказуемое невозможно было сказать ), нераспространённое, полное, неосложненное; (другой вариант разбора: двусоставное, неполное — место подлежащего занято придаточным изъяснительным, нераспространённое, неосложненное); 5 часть: двусоставное (подлежащее ель , сказуемое кончается , ПГС), распространённое, полное, неосложненное; 6 часть: двусоставное (подлежащее ель , опущено, сказуемое начинается , ПГС), распространённое, неполное (опущено подлежащее), неосложненное; 7 часть: двусоставное (подлежащее мальчик , сказуемое стоял , ПГС), распространённое, полное, неосложненное; 8 часть: двусоставное (подлежащее тома , сказуемое были , ПГС, опущено), распространённое, неполное (опущено сказуемое), неосложненное. Схема: Синтаксический разбор сложного предложения [1] — 2 — 3 — 4 — 5 — последовательное подчинение, [1] — 2 — 3 — 4 — 6 — последовательное подчинение, [1] — 2 — 7 — параллельное подчинение, [4] — 5 — 6 — однородное подчинение. Прокомментируем синтаксический разбор сложного предложения. Порядок разбора Комплекс 1 предлагает при синтаксическом разборе указать цель высказывания и интонацию предложения, затем найти грамматические основы каждой части, указать средства связи частей, объяснить постановку знаков препинания, далее как простое предложение разобрать каждую из частей, входящих в состав сложного предложения. У СПП определить тип придаточных предложений. Комплекс 2 предписывает следующий порядок разбора: выделить грамматические основы, определить тип сложного предложения (сложносочинённое, сложноподчинённое, бессоюзное). У ССП определить средства связи частей. У СПП на основании вопроса и особенностей строения (к чему относится, чем прикрепляется) определить вид придаточного. У БСП определить значение (одновременность, последовательность, противопоставление и др.). Указать цель высказывания; если предложение восклицательное, отметить это. Каждое простое предложение можно разобрать как простое. Комплекс 3 предлагает следующий порядок разбора: определить вид предложения по цели высказывания и эмоциональной окрашенности, выделить грамматические основы и охарактеризовать их (односоставные, двусоставные), определить средства связи и тип сложного предложения (ССП, СПП, БСП, с разными видами связи), составить схему, объяснить постановку знаков препинания. После этого возможен (как дополнительное задание) разбор частей сложного предложения по схеме простого. Как мы видим, все комплексы предлагают, правда в разной последовательности, однотипные действия в отношении разбора сложного предложения. Наиболее существенным различием в этих разборах является то, что только в комплексе 1 обязателен разбор каждой части сложного предложения, в том числе её разбор по членам предложения. В комплексах же 2 и 3 в предложении подчёркиваются только грамматические основы, строение частей описывается только по желанию в качестве дополнительного задания.

                                                  Чтоб не скучно было готовится))

Однородные члены предложения с примерами.

Однородные члены предложения – это такие члены предложения, которые относятся к одному и тому же члену предложения, отвечают на один и тот же вопрос и выполняют одинаковую синтаксическую функцию. Однородные члены предложения соединены сочинительной связью при помощи сочинительных союзов или без них. Однородные члены предложения - это признак осложнённого предложения. Присутствие в предложении однородных членов, эким образом, указывает на передачу большего объёма информации, чем в предложении без однородных членов. Однородными могут быть как главные, так и второстепенные члены предложения: • подлежащие: Маша и Саша вышли из дому. • сказуемые: Мы купались, загорали, играли в разные игры. • дополнения: Мы надели шубы и шапки. • обстоятельства: Снег лежал на скамейках, на крышах, на шоссе. • определения: Мы выпускали в небо красные, зелёные, голубые шары. пример предложения с однородными членами Например, в предложении Меня раздражает и солнца осеннего блеск, и лист, что с берёзы спадает, и поздних кузнечиков треск. - от одного и того же члена предложения () раздражает задаётся один и тот же вопрос что? к словам блеск, лист, треск, все эти слова в предложении выполняют одинаковую синтаксическую функцию (являются дополнениями), поэтому они являются однородными членами предложения. При однородных членах предложения может быть обобщающее слово, отвечающее на тот же вопрос, являющее тем же членом предложения, что и все однородные члены данного ряда, но имеющее обобщённый смысл: В предложении На столе лежали фрукты: груши, яблоки, персики. - слово фрукты является обобщающим. Однородные члены предложения связаны между собой сочинительной связью, какая может выражаться с помощью интонации и союзов (Осенью и весной необходимо выполнить обрезку сучьев.), или лишь интонации (Мелькают мимо будки, бабы, мальчишки, лавки, фонари.). виды однородных членов предложения Однородные члены предложения могут быть распространенными и нераспространенными, согласованными и несогласованными. Не все определения, относящиеся к одному и тому же слову в предложении, однородные. Определения однородные,если: обозначают отличительные признаки разных предметов: В воздухе летали белые, жёлтые, зелёные и синие шары. обозначают разные признаки одного предмета, которые характеризуют его с одной стороны: Странный, резкий, болезненный крик раздался вдруг над рекой. обозначают признаки одного предмета, которые характеризуют eго с разных сторон, но в условиях контекста они объединяются одним признаком: Крупные, дутые бусы обвивали смуглую, худую шею. Члены предложения неоднородны, если: повторяется одно и то же слово для того, чтобы подчеркнуть длительность действия, множество предметов и т.д.: Еду, еду домой. В черном, черно" городе...; слова входят в устойчивые выражения: и день и ночь, ни то ни се и т.д.; рядом стоят два глагола в одной и той же форме (они представляют собой единое сказуемое): схожу посплю часок. Часто при ряде однородных членов предложения есть обобщающее слово, т.е. слово, которое является тем же членом предложения, что и однородные члены предложения, и выступает в роли более общего обозначения понятий, выраженных однородными членами. (В актовый зал пришли все: учителя, ученики, родители.) Особенности однородных членов предложения - определений Определения, соединённые без союзов, могут быть как однородными, так и неоднородными. Определения считаются однородными членами предложения, если обладают общим основанием для сравнения, т.е. характеризуют определяемый предмет с одной стороны. Так, если все определения в ряду характеризуют предмет по одному основанию, например, по цвету, то они будут однородными: На детях были жёлтые, голубые, красные футболки. Если же одно определение даёт характеристику цвета, а другое – размера или формы, то они не являются однородными: На мальчике была растянутая чёрная футболка. Правило-помощник: если между определениями, связанными без помощи союзов, можно поставить союз И, то они являются однородными членами предложения, и их следует разделить запятыми. Например, в предложении Дети несли камушки острые, гладкие. союз И вставить можно, поэтому определения однородные. А в предложении Я купил большущий красный мотоцикл. союз И вставить нельзя, поэтому эти определения не являются однородными членами предложения.

Бессоюзные сложные предложения примеры, синонимичные сложносочиненным предложениям

Бессоюзное сложное предложение. Бессоюзные сложные предложения примеры, синонимичные сложносочиненным предложениям. Запятая, точка с запятой и тире в таких предложениях. Бессоюзные сложные предложения, синонимичные сложноподчиненным предложениям. Двоеточие и тире в таких предложениях. Вариативность знака. Все случаи постановки двоеточия и тире в бессоюзных сложных предложениях. Сложные предложения с бессоюзной связью, сочинением и подчинением. Бессоюзным именуется такое сложное предложение, части - грамматические основы - которого объединяются без посредства союзов, а только при содействии смысла и интонации. Интонационное скрепление простых предложений в бессоюзном сложном предложении указывает на то, что эти конструкции характерны прежде всего разговорной речи, где отсутствие союзов восполняется интонацией, а также мимикой и жестами: Жаль, меня не было вчера на вечеринке, я бы музыку поставил - закачаешься. Задание. Кому может принадлежать подобное высказывание? Сколько грамматических основ в этом предложении? Сколько односоставных предложений входит в общее сложное предложение? Теперь сопоставьте данное предложение с аналогичным союзным: Жаль, что меня не было вчера на вечеринке, а то я бы такую музыку поставил, что все бы закачались. Предстали союзы, изменилась грамматическая форма последнего предложения - а что ушло? Постановка союзов на месте соединения частей разрешает сделать вывод, что бессоюзные сложные предложения по характеру смысловых отношений между частями могут быть синонимичны сложносочиненным или сложноподчиненным предложениям. I. Бессоюзные сложные предложения, синонимичные сложносочиненным предложениям. Запятая, точка с запятой и тире в таких предложениях. Бессоюзные сложные предложения, синонимичные предложениям с присоединением. Учимся создавать высказывания Части бессоюзного сложного предложения, синонимичного сложносочиненному предложению, могут по-разному логически сопоставляться между собой, и в зависимости от этого соотношения на месте интонационной паузы ставятся знаки препинания запятая, точка с запятой или тире. Запятая ставится в том случае, если части бессоюзного сложного предложения соотносятся как простые предложения, передающие соединительные отношения. Тогда между частями на месте запятых можно вставить союз и, например (следите за интонацией перечисления): Океан с гулом ходил за стеной черными горами, вьюга крепко свистала в отяжелевших снастях, пароход весь дрожал. (И. Бунин) Точка с запятой ставится в том случае, если части бессоюзного сложного предложения сопоставляются как простые предложения с перечислением, но при этом более распространены и менее связаны по смыслу. Например: За деревянным, кирпичного цвета вокзалом видны тройки, громыхают бубенчики, кричат наперебой извозчики; зимний день сер и тепел. (И. Бунин) Задание. Какой знак препинания, показывающий, что мысль завершена, можно поставить на месте точки с запятой? Подумайте, чем мог руководствоваться автор, не заканчивая в этом месте предложение, а продолжая его. Подумайте, почему точку с запятой часто относят к авторским знакам препинания. Тире ставится в 2-ух случаях: 1) если части бессоюзного сложного предложения соотносятся как простые предложения с сопоставлением, передающие скорую смену событий или неожиданный результат действия. Между этими частями можно вставить союз и, например: Сыр выпал - с ним была плутовка такова. (И. Крылов) 2) если части бессоюзного сложного предложения соотносятся как простые предложения с противительными отношениями и противопоставлением. Тогда между частями можно поставить союзы а или но, например: На дворе в морозном пару краснело солнце - в доме было тепло. (И. Бунин) Задание. Прочитайте сложносочиненные предложения. Образуйте из них бессоюзные предложения и запишите, расставляя знаки препинания сообразно логическому отношению частей предложения и вашей интонации. Проанализируйте оттенки смысла. 1. Образовалась течь, и лодка стала погружаться в воду. 2. Все пришли на праздник, а я нет. 3. Мы свернули с дороги, и ноги тут же увязли в грязи. 4. Часы пробили одиннадцать, и пора было ложиться спать. 5. Собака смирно лежала у калитки, но я все равно боялся двинуться дальше. Задание. Укажите предложение, где на месте пропуска не должно стоять тире. Проанализируйте ответ. 1) Друг, достигший власти, _ потерянный друг. 2) Все это: жизнь, быт, отсутствие средств _ навалилось на семью. 3) В зеркале отражается тело, в глазах _ душа. 4) Сады _ есть обязательная принадлежность античных лицеев и академий. Ответ: 4. II. Бессоюзные сложные предложения, синонимичные сложноподчиненным предложениям. Двоеточие и тире в таких предложениях. Вариативность знака. Все эпизоды постановки двоеточия и тире в бессоюзных сложных предложениях. В бессоюзных сложных предложениях, синонимичных сложноподчиненным предложениям, между частями - грамматическими основами - устанавливаются различные логические отношения, при которых часть, соответствующая главному предложению, может находиться до или после части, соответствующей придаточному. В бессоюзных сложных предложениях, синонимичных сложноподчиненным, на месте соединения частей ставятся двоеточие или тире. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении ставится, если предложение, соответствующее по смыслу главному, будет находиться в первой части бессоюзного предложения, а соответствующее придаточному, которое поясняет главное, - во второй. В этом случае вторая часть может соответствовать различным видам придаточных: 1) вторая часть соответствует придаточному изъяснительному с союзом что, например: Вдруг я чувствую: кто-то берет меня за плечо и толкает. (И. Тургенев) = Вдруг я чувствую, что кто-то берет меня за плечо и толкает. Перед второй частью, соответствующей придаточному изъяснительному с союзом что, могут отсутствовать слова, передающие состояние говорящего (и увидел, и услышал, и почувствовал и т. п.), например: Сережка оглянулся: пожар охватывал школу все больше и больше. (А. Фадеев); 2) вторая часть соответствует придаточному причины с союзами потому что, так как, поскольку, например: Ответить Миллер не успел: лодка вышла в буруны. (К. Паустовский) = Ответить Миллер не успел, потому что лодка вышла в буруны. Проверкой смысловых отношений и выбора знака может служить подстановка слов а именно к пропущенному вопросу от главной к придаточной части. Проделайте эту работу над приведенными примерами. Задание. Объясните знаки препинания в предложении, где бессоюзная часть общая для двух частей, соединенных сочинительной связью: Ответить он не успел: лодка вышла в буруны и началась качка. Тире в бессоюзном сложном предложении, синонимичном сложноподчиненному, ставится в следующих случаях: 1) если первая часть бессоюзного предложения соответствует главной части сложноподчиненного предложения, а вторая часть - придаточному следствия, имеющему значение "поэтому" с союзом так что, например: Светает - надо вставать. = Светает, так что надо вставать. = Светает, поэтому надо вставать.; 2) если первая часть бессоюзного предложения соответствует придаточному условному с союзом если или времени с союзом когда, а само действие обозначено во второй части, соответствующей главной, например: Лес рубят - щепки летят. (Пословица) = Когда (если) лес рубят, (то) щепки летят. Проверкой постановки знака может служить слово значит во второй части. Проделайте эту работу на примере предложения. 3) если вторая часть соответствует придаточному сравнительному со сравнительными союзами, например: Береза в лесу без вершины - хозяйка без мужа в дому. (Н. Некрасов) = Береза в лесу без вершины, как (словно, будто) хозяйка без мужа в дому. Задание. Переведите представленные ниже бессоюзные сложные предложения в сложноподчиненные с придаточными причины и следствия и проанализируйте двоеточие и тире, отражающие смысловые отношения частей в бессоюзных предложениях. 1) Гнездо птицы разорено - она жалобно кричит. 2) Птица жалобно кричит: ее гнездо разорено. Вспомним, что в простом предложении перед приложением, если оно поясняет значение определяемого существительного и перед ним можно поставить слова а именно: Я не слишком люблю это дерево - осину. (И. Тургенев) В бессоюзном же предложении, если вторая часть поясняет первую и пред ней можно поставить слова а именно, ставится двоеточие. Однако факт постановки тире в схожей смысловой ситуации порождает вариативность знака, поэтому в бессоюзном предложении, синонимичном сложноподчиненному с придаточным причины, иногда вместо двоеточия как авторский знак препинания ставится тире, например: На молу погасли огни - теплоход ушел. (К. Паустовский) = На молу погасли огни, потому что теплоход ушел. Активность тире изъясняется еще и тем, что это не только показатель смысловых отношений, но и резкий разграничитель, что особенно важно в бессоюзном предложении. При написании упражнений используйте традиционную пунктуацию - это научит вас лучше ориентироваться в смысловых отношениях между частями сложного предложения. Перед вами сводные правила постановки двоеточия и тире в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие 1. Второе предложение раскрывает содержание первого. Между ними можно вставить а именно: Большинство сходилось на одном: старые законы не годятся. (А. Фадеев) 2. Второе предложение указывает причину того, о чем говорится в первом. Между ними можно вставить потому что: Ни одной птицы не было слышно: все приютились и замолкли. (И. Тургенев) 3. Второе предложение дополняет смысл первого. Между ними можно вставить что: Вдруг я чувствую: кто-то берет меня за плечо и толкает. (И. Тургенев) 4. В первом предложении опущены слова и увидел, и услышал, и почувствовал: Сережка оглянулся: пожар охватывал школу все больше и больше. (А. Фадеев) Тире 1. Первое предложение указывает на условие или время действия второго. В начале предложения можно вставить когда, если, между предложениями - значит: За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь. (Пословица) 2. Содержание второго предложения резко противопоставляется содержанию первого. Между ними можно вставить а, но: Давно пора бы каждому свернуть своей дорогой - они рядком идут. (Н. Некрасов) 3. Второе предложение заключает в себе вывод, следствие из того, о чем говорится в первом. Между ними можно вставить так что: Ударил сильнейший гром - задрожали все окна. (А. Писемский) 4. Второе предложение заключают в себе неожиданный результат, смену событий. Между ними можно вставить и: Игнат спустил курок - ружье дало осечку. (А. Чехов) 5. Предложения содержат сравнение. Между ними можно вставить будто, словно: Молвит слово - соловей поет. (М. Лермонтов) Задание. В каком предложении не ставится тире? 1) Далеко ли до ближайшей станции спросили мы у проводника. 2) Летние ночи короткие. 3) Ученье путь к уменью. 4) Хочешь есть калачи не лежи на печи. III. Теперь обратимся к сложным синтаксическим конструкциям с бессоюзной связью. Рассмотрим сложное предложение, где цифрами отмечены простые предложения (читая, сопоставляйте интонационные паузы со знаками препинания): (1) На самых молодых березках зеленеют и ярко сияют ароматной смолой почки, (2) но лес еще не одет, (3) и на этот еще голый лес в нынешнем году прилетела кукушка: (4) кукушка на голый лес - (5) считается нехорошо. (М. Пришвин) Задание. В каком месте внутри предложения вы бы поставили точку? Чтобы отвечать на этот вопрос, нужно увидеть, где в предложении практически кончается одна мысль и возникает другая. Конечно, после третьего предложения перед четвертым на месте двоеточия, где интонационная пауза особенно значительна и есть признаки стыковки двух лексико-грамматических блоков: а) оба блока закончены информационно, лексически и грамматически; б) после двоеточия происходит поворот смысла всего высказывания: вступает автор-повествователь, который объясняет содержание первого блока - прилет кукушки в весенний лес. В связи с этим меняется тип речи: в первом блоке описание, во втором - рассуждение. Первые три предложения первого лексико-грамматического блока соединены сочинительной связью: между первым и вторым предложением противительные отношения (союз но), между вторым и третьим - соединительные (союз и). Четвертое и пятое предложения второго лексико-грамматического блока соединены бессоюзной связью, при этом четвертое предложение относится к пятому как придаточное условное: (если) кукушка (прилетела) на голый лес, (то) (это) считается нехорошо, поэтому между ними стоит тире. Задание. Прочитайте предложения, сопоставляя интонацию со знаками препинания. Помните - все непонятные слова необходимо проверить по словарю. Выявите в предложениях грамматические основы. Найдите сложные синтаксические конструкции с лексико-грамматическими блоками. Объясните все знаки препинания. 1. Ошеломленный нелюбезным приемом, я совсем потерялся и очутился в том глупом положении, когда не знаешь, что делать: обратить ли грубость в шутку, или самому рассердиться, или, наконец, не сказав ни слова, повернуться и уйти назад. 2. Я, признаться, не слишком люблю это дерево - осину, с ее бледно-лиловым стволом и серо-зеленой, металлической листвой, которую она вздымает как можно выше и дрожащим веером раскидывает на воздухе; не люблю я вечное качанье ее круглых неопрятных листьев, неловко прикрепленных к длинным стебелькам. 3. Приглядишься: не облака плывут - луна плывет, и близ нее льется золотая слеза звезды; луна плавно уходит в высоту, которой нет дна, и уносит с собой все выше и выше звезду.

Как решать С1 ЕГЭ по математике 2012

Как решать С1 ЕГЭ по математике 2012 видео

Сложноподчинённые предложения с двумя или несколькими придаточными примеры.

Сложноподчинённые предложения с двумя или несколькими придаточными образцы и примеры.

Сложноподчинённые предложения с двумя или несколькими придаточными бывают двух основных видов: 1) все придаточные присоединяются непосредственно к главному предложению; 2) первое придаточное присоединяется к главному предложению, второе — к первому придаточному и т. д.

I. Придаточные, которые присоединяются непосредственно к главному предложению, могут быть однородными и неоднородными.

1. Однородные придаточные, как и однородные члены, имеют одинаковое значение, отвечают на один и тот же вопрос и зависят от одного слова в главном предложении. Между собой однородные придаточные могут быть связаны сочинительными союзами или бессоюзно (только с" помощью интонации). Например:

1) [Но грустно думать], (что напрасно была нам мо­лодость дана), (что изменяли ей всечасно), (что обманула нас она)... (А. Пушкин) — [глагол], (союз что), (союз что), (союз что )...

2) [Дерсу сказал], (что это не тучи, а туман) и (что завтра будет день солнечный и даже жаркий) (В. Арсеньев). [глаг.], (что) и (что).

Связь однородных придаточных с главным предложением называется однородным соподчинением.

Следует иметь в виду, что при однородном соподчинении придаточных возможен пропуск союза или союзного во втором (третьем) придаточном, например:

(Где бодрый серп гулял) и (падал колос), [теперь уж пусто всё] (Ф. Тютчев). (где ) и ('), ['].

2. Неоднородные придаточные имеют разное значение, отвечают на разные вопросы или зависят от разных слов в предложении. Например:

(Если бы мне иметь сто жизней), [они не насытили бы всей жажды познания], (которая сжигает меня) (В. Брю­сов) — (союз если ), [ сущ.], (с.слово которая ).

Связь неоднородных придаточных с главным предложе­нием называется параллельным подчинением.

II. Ко второму виду сложноподчинённых предложений с двумя или несколькими придаточными относятся такие, у которых придаточные предложения образуют цепочку: первое придаточное относится к главному предложению (придаточное 1-й степени), второе придаточное относится к придаточному 1-й степени (придаточное 2-й степени) и т. д. Например:

[Она пришла в ужас'], (когда узнала), (что письмо нёс отец) (Ф. Достоевский) — [ ], (с. когда глаг.), (с. что).

Такая связь называется последовательным подчинением.
При последовательном подчинении одно придаточное может быть внутри другого; в этом случае рядом могут оказаться два подчинительных союза: что и если, что и когда, что и так как и т. п. (о знаках препинания на стыке союзов см. раздел «Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с двумя и несколькими придаточными»). Например:

[Вода обрушилась так страшно], (что, (когда солдаты бежали внизу), им вдогонку уже летели бушующие пото­ки) (М. Булгаков).

[ук.сл. так + нареч.], (что, (когда),').

В сложноподчинённых предложениях с тремя и более придаточными могут быть и более сложные комбинации придаточных, например:

(Кто в молодости не связал себя прочными связями с внешним и прекрасным делом или, по крайней мере, с простым, но честным и полезным трудом), [тот мо­жет считать свою молодость бесследно потерянною], (как бы весело она ни прошла) и (сколько бы приятных воспоминаний она ни оставила).

(кто), [местоим.], (как ни), (сколько ни). (Сложноподчинённое предложение с тремя придаточными, с параллельным и однородным подчинением).

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с примерами.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.
1. В сложноподчиненном предложении придаточная часть отделяется от главной части запятой (или выделяется запятыми с обеих сторон, если находится внутри главной части): Сколько он просидел у поверженной ели, Андрей не помнил (Буб.); Деревья кругом, куда ни взглянеш, были все золотые или красные (Ч).
Придаточная часть, состоящая только из одного союзного слова, запятой не отделяется: Он обиделся, но не сказал почему.
2. При интонационном подчеркивании придаточная изъяснительная (а также условия с союзом ли), стоящая перед главной частью, отделяется от нее тире: Кто весел – тот смеется (Л.-К); Как рассказывал учитель – долго слушал у окна я (Пл); Конечно, хорошо, что он с ней венчается, а как жить будут – кто знает (М.Г).
3. Если в предыдущей части сложного предложения содержится особое предупреждение о последующем разъяснении (в этом месте можно вставить слова а именно), перед подчинительным союзом ставится двоеточие: Хаджи-Мурат сидел рядом в комнате и, хотя не понимал того, что говорили, понял, однако, то, что ему нужно было понять: что они спорили о нём и что его выход на Шамиля есть дело огромной важности для русских (Л.Т.).
4. если придаточная часть соединения с главной при помощи сложного подчинительного союза (потому что, ввиду того что, благодаря тому что, вследствие того что, в силу того что, так что, вместо того чтобы, с тем чтобы, после того как, в то время как, с тех пор как и т.д.) то запятая славится один раз.
5. Если перед подчинительным союзом или союзным словом стоит отрицание не либо повторяющие дальше сочинительный союз и, или, либо и т.п. то придаточная часть от главной запятой не отделяется.
6. Неразложимые выражения во что бы то ни стало, как ни в чем не бывало, кто во что горазд, что есть мочи и т.п. придаточными частями не являются и потому запятыми не отделяются.

Двойные согласные в корне, пример.

Двойные согласные в корне, пример.

1. В слове, образованном от корня, оканчивающегося на две одинаковы согласные, эти согласные перед суффиксом сохраняется пример: группа - группка, класс -классный.
2. В первой части сложносокращенного слова, которая представляет собой основу, оканчивающуюся двумя одинаковыми, пишется только од-на соглассная, пример: грампластинка - граммофонная пластинка.

Регистрация на ЕГЭ-2011

Информация о местах регистрации на сдачу ЕГЭ в 2011 году

В соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 24 февраля 2009 года № 57 «Об утверждении Порядка проведения единого государственного экзамена» (пункт 9 раздел II) Министерство образования Омской области информирует о местах регистрации на сдачу единого государственного экзамена (далее – ЕГЭ) на территории Омской области в 2011 году.

Для участия в ЕГЭ выпускники текущего года, выпускники прошлых лет, обучающиеся образовательных учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования подают заявление с указанием перечня общеобразовательных предметов, по которым планируют сдавать ЕГЭ.

Места регистрации на сдачу ЕГЭ:
1. Для выпускников общеобразовательных учреждений Омской области 2011 года:
- общеобразовательные учреждения, в которых осваивались основные общеобразовательные программы, срок подачи заявления – до 1 марта 2011 года.
2. Для выпускников образовательных учреждений начального, среднего профессионального образования Омской области 2011 года, освоивших федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования в пределах основных профессиональных образовательных программ, желающих сдать ЕГЭ в мае-июне 2011 года:
- муниципальные органы управления образованием Омской области, срок подачи заявления – до 1 марта 2011 года.
3. Для выпускников образовательных учреждений начального, среднего профессионального образования Омской области 2011 года, освоивших федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования в пределах основных профессиональных образовательных программ, желающих сдать ЕГЭ в июле 2011 года:
- приемные комиссии образовательных учреждений среднего профессионального, высшего профессионального образования Омской области (далее – ссузы, вузы), срок подачи заявления – до 5 июля 2011 года.
4. Для выпускников образовательных учреждений Омской области прошлых лет, а также граждан, имеющих среднее (полное) общее образование, полученное в образовательных учреждениях иностранных государств, желающих сдать ЕГЭ в мае-июне 2011 года:
- муниципальные органы управления образованием Омской области, срок подачи заявления – до 1 марта 2011 года.
5. Для выпускников образовательных учреждений Омской области прошлых лет, а также граждан, имеющих среднее (полное) общее образование, полученное в образовательных учреждениях иностранных государств, желающих сдать ЕГЭ в июле 2011 года:
- приемные комиссии ссузов и вузов, в которые планируется поступление, срок подачи заявления – до 5 июля 2011 года.

Термины ЕГЭ

Термины ЕГЭ.

Что такое первичный и тестовый балл?
Первичный балл - это сумма оценок за выполненные задания. При этом верно выполненное задание части А или В оценивается в 1 балл, части С - до 4 баллов.
Тестовый балл - это балл по стобалльной шкале, получаемый с помощью специальной статистической обработки заполненных бланков на этапе окончательной обработки результатов. Предназначен для учета вузовскими приемными комиссиями.

Как подсчитываются баллы?
Соответствие между баллами первичными и тестовыми может быть получено только статистически по реальным результатам экзамена. Это соответствие нелинейное, но сохраняющее упорядоченность, то есть большему первичному баллу будет соответствовать и больший балл тестовый.
Для стобалльного показателя, который идет в свидетельство, производится сложная математико-статистическая процедура, требующая расчета целого ряда промежуточных показателей. Программа шкалирования разработана экспертом ФГУ <Федерального центра Тестирования> профессором Юрием Михайловичем Нейманом.

Объясните, пожалуйста, за какой объём выполненного материала будут выставляться оценки "четыре" и "пять" на экзамене?
Точные границы Вы можете увидеть в нашем разделе <Результаты ЕГЭ> Примерные ориентиры, соответствующие опыту ЕГЭ: математика: 45% - четыре (от максимального первичного балла), 67% - пять. Русский: 74% - четыре, 93% - пять.

Сколько "стоит" одно задание "С" в баллах?
Максимальный первичный балл, который могут выставить эксперты за верно выполненное задание части <С> - 3 или 4 в зависимости от задания и от предмета. За верно выполненное задание частей А и В присуждается 1 балл. При рассмотрении ответов части <С> эксперты используют критерии оценки работ, указанные в инструкциях и спецификациях к предметам ЕГЭ, в зависимости от которых может варьироваться окончательная оценка задания.

Если я верно решил задание из группы "С", но "по невнимательности" записал неверный ответ, будет ли это задание считаться неверным?
Если ход решения был верным, а ответ оказался смазанным "по невнимательности", то за это можно получить ненулевую сумму очков. Но сколько именно, - зависит от предмета. К сожалению, по каждому предмету эксперты получают разные инструкции и тут трудно привести все эти инструкции, так как они еще будут отрабатываться в ходе эксперимента.

Если я сделаю орфографическую ошибку, то компьютер этот ответ не засчитает?
Описки по всем предметам, кроме русского, программа гибко обрабатывает, и в таких случаях ошибка засчитываться не будет. На нашем портале есть сообщения от председателей предметных комиссий с конкретными примерами того, как при обработке результатов расширяется список правильных ответов на задания <В>.

Что такое рейтинг?
Рейтинг - это процент участников ЕГЭ по данному предмету, получивших балл меньше или равный баллу данного участника. Следовательно, самый высокий рейтинг - 100%. Рейтинг - это только лишь познавательная информация, она не учитывается при выставлении оценок.

На июльском ЕГЭ рейтинг определяется по нормам, сформированным в ходе ЕГЭ в июне.

Как насчет среднего образования в Англии

Получение среднего образования в Англии является обязательным. Учатся школьники в Англии 11 лет. Занятия ведется малыми группами, что разрешает преподавателю более тесно общаться с учениками. Среднее образование в Англии можно приобрести и в государственных школах и частных, где обучение осуществляется на платной основе. Образование в частных школах является престижным, так как в них практикуется определенный подход к учащемуся. В таких школах образование отвечает стандартам образования самого высокого уровня. Система образования в Англии предусматривает довузовское образование, при нем ученики старших классов определяются с направлением специализации и изучают только необходимые предметы. Высшее образование в Англии считается самым качественным в мире. В самые престижные университеты Англии для обучения берут только лучших абитуриентов планеты. Несмотря на достаточно большую плату за обучение, жаждущих получить образование в Англии стабильно растет. Для студентов, получивших высшее образование в английских университетах, открываются большие будущего на рынке труда. Считается престижным приобретение образование в старейших университетах Англии – Оксфордском и Кембриджском. Но англичане не менее охотно учатся и в современных университетах, так как новые университеты ориентируются на актуальные экономические и технические условия.

Английская виза подорожала как это повлияет на образование в англии.

С 10 сентября поднелась цена консульского сбора за визу в Англию в рублёвом эквиваленте. Так, виза посетителя на срок до шести месяцев подорожала с 3265 рублей до 3400 рублей. Студенческая виза (бальная система, категория 4) теперь стоит 9950 рублей, тогда как ранее сбор составлял 9550 рублей.

Более того, с 1 октября поднимутса и сами тарифы в фунтах стерлингах. Консульский сбор за визу посетителя на полгода подниметса с 68 фунтов до 70 фунтов. А студенческая виза подорожает на 21 фунт до 220 фунтов. Как пояснил министр по делам иммиграции Дэмиан Грин, в настоящее время себестоимость оформления виз гораздо выше действующих тарифов. Не исключено, что с ноября заявителей ждёт очередное повышение.

слог...

Слог-это один гласный звук или сочетание гласного с одним или несколькими согласными, которое произноситься одним толчком выдыхаемого воздуха.
Слог, состоящий из двух и более звуков и заканчивающийся гласным звуком, называется открытым: го-ло-ва, стра-то-сфе-ра. Слог, заканчивающийся согласным звуком, называется закрытым:гор-дый, пер-чик.

Значение предлогов в руском языке.

Значение предлогов.
Напишу по научному из книги.
Предлог это служебная часть речи, выражающая зависимость существительного, числительного и местоимения в словосочетании от других слов (и в придложении). Предлог не измеяеться, не не играет в предложении сомастоятельной роли и поэтому членом предложения не являеться.
Предлоги выражают различные отношения: пространственные (в городе, на улице, по дороге); временные (в летнюю пору, перед закатом, по утрам); причиные (потеть от жары, отсутствовать по болезни).
Предлоги делятся на непроизводные и производные.
Непроводные предлоги (так называемые первообразные) не соотносятся по образованию с какой-либо частью речи:без, в, до, для, за, из, к, на, над, о, об, от, по, под, перед, при, про, с, у, через.
Разновидностью этих предлогов являются предлоги, образованые путем сложения непроизводных предлогов: из-за, из-под, и другие.
Производные предлоги образованные от самостоятельных честей речи путе утраты ими своего значения и морфологических признаков. Сюда относятса предлоги;
1. наречные: вблизи, внутри, вокруг, впереди, кругом, около и другие;
2. отыменные (от сущ.): вследствие, в продолжение, в течении и другие.;
3. отглагольные (от деепричастия): благодоря, влючая, исключая и другие.
Большинство предлогов употребляется с одним подежом, некоторые с двумя (в, за, между, на, о, об, под), два предлога употребляются с тремя подежами (по, с).
Вроде все надеюсь понятно:)

Сложноподчиненные предложения пример, Их классификации НА ЕГЭ пригодится.

Признаки сложноподчиненного предложения. Три классификации сложноподчиненных предложений

Формальный признак сложноподчиненного предложения – подчинительный союз или К-слово (союзное слово), связывающее компоненты, представленные предикативными конструкциями. Подчинительный союз или союзное слово создают подчинительную связь, неравноправие компонентов, один из которых формально независимый (главное предложение, главная часть), а другой зависимый (придаточное предложение, придаточная часть). Показатель подчинения – в придаточной части. Примеры сложноподчиненных предложений: Я приду, когда позовешь (две предикативные конструкции связаны подчинительным временным союзом). Я не знаю, когда он придет (две предикативные конструкции связаны союзным словом «когда»).

Различие между союзом и К-словом заключается в том, что союз имеет только союзную функцию – устанавливает связь и обозначает синтаксическое отношение (за исключением асемантических союзов, которые выполняют функцию связи, не выражая отношений), а К-слова выполняют, наряду с союзной, функцию члена предложения в придаточной части. Во втором примере это обстоятельство времени, что можно легко доказать, преобразовав придаточную часть в вопросительное высказывание: Когда он придет? Обстоятельственное значение слова «когда» здесь очевидно.

Сложноподчиненные предложения в русском языке чрезвычайно разнообразны по синтаксическим значениям и средствам связи. Это разнообразие отражается в их классификациях. На разных этапах развития синтаксической отечественной науки создавались различные классификации. Существует три основные классификации сложноподчиненных предложений.

Первая классификация, разработанная Ф.И.Буслаевым в первой половине 19 века и оказавшаяся очень долговечной, имеет семантическую основу. Сложноподчиненные предложения классифицируются по типам придаточных, которые, в свою очередь, уподобляются тому или иному члену предложения. Соответственно выделяются сложноподчиненные предложения с придаточными подлежащными, сказуемостными, определительными, дополнительными, обстоятельственными (последние различаются по обстоятельственным значениям: временные, причинные, целевые и т.д.). Эта классификация имеет свои достоинства, обеспечившие ей долгое применение в учебной, в частности школьной, практике. Привлекательной стороной данной классификации является ее последовательность: любое придаточное можно соотнести с тем или иным членом предложения. Существенным недостатком семантической классификации было то, что в ней учитывались только значения придаточных предложений, а не особенности структуры сложноподчиненного предложения в целом, она фактически дублировала классификацию членов простого предложения. Сопоставим такие предложения:

1) Что пройдет, то будет мило, 2) Стало известно, что конференция начнется через неделю, 3) Нас известили, что конференция начнется через неделю.

По семантической классификации 1) и 2) предложения квалифицируются как предложения с придаточными подлежащными. Действительно, придаточные в этих предложениях соответствуют подлежащему: в 1) придаточное дублирует позицию подлежащего (то, что пройдет), во 2) придаточное занимает место подлежащего (известно – что? – вопрос именительного падежа). Предложение 3) квалифицируется как сложноподчиненное с придаточным дополнительным: известили – о чем? (вопрос дополнения). Но если мы обратим внимание на структуру этих предложений в целом, то заметим, что они соотносятся друг с другом иначе. Предложение 1) строится на основе соотнесения Т-слова в главной части («то») и К-слова в придаточной части («что»). Предложения 2) и 3) строятся на основе обязательного распространения информативно недостаточного слова в главной части («известно», «известили»), средством связи является асемантический союз «что». Таким образом, с точки зрения структуры сложноподчиненного предложения в целом 2) и 3) предложения представляют собой один тип и принципиально отличаются от 1) предложения.

Расписание ЕГЭ на 2010 год, сам недавно нашол вот делюсь может кому надо.

1.1. для выпускников общеобразовательных учреждений 2010 года, которым в соответствии с Положением о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, предоставляется право на досрочное прохождение государственной (итоговой) аттестации :

• 20 апреля (вторник) – русский язык;
• 22 апреля (четверг ) – иностранные языки (английский , французский , немецкий , испанский ), литература, физика;
• 24 апреля (суббота) – математика;
• 26 апреля (понедельник) – информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), биология, обществознание;
• 28 апреля – (среда) история, география, химия;
• 30 апреля (пятница) – для участников ЕГЭ, не сдавших по уважительным причинам ЕГЭ по отдельным общеобразовательным предметам в установленные сроки;

1.2. для выпускников общеобразовательных учреждений 2010 года, выпускников прошлых лет, обучающихся образовательных учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования, а также лиц , освоивших программы среднего (полного) общего образования в иностранных образовательных учреждениях :

• 27 мая (четверг) – информатика и информационно -коммуникационные технологи и (ИКТ), биология, литература;
• 31 мая (понедельник) – русский язык;
• 4 июня (пятница) – иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский), химия;
• 7 июня (понедельник) – математика;
• 11 июня (пятница) – история, физика;
• 15 июня (вторник) – обществознание, география;

для участников ЕГЭ, не сдавших по уважительным причинам ЕГЭ по общеобразовательным предметам в установленные сроки:

• 17 июня (четверг ) – иностранные языки (английский , французский , немецкий , испанский ), обществознание, биология, физика;
• 18 июня (пятница) – география, химия , литература, история, информатика и информационно -коммуникационные технологии (ИКТ);
• 19 июня (суббота) – русский язык;
• 21 июня (понедельник) – математика;

1.3. для выпускников прошлых лет, выпускников образовательных учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования 2010 года, лиц, освоивших программы среднего (полного) общего образования в иностранных образовательных учреждениях, не имевших возможности участвовать в ЕГЭ в сроки, установленные в пункте 1.2 настоящего приказа, а также для участников ЕГЭ , не сдававших ЕГЭ по уважительным причинам в сроки, установленные в пунктах 1.1 и 1.2 настоящего приказа:

• 8 июля (четверг) – русский язык, химия, информатика и информационно коммуникационные технологии (ИКТ);
• 12 июля (понедельник) – математика, литература, иностранные языки (английский , французский , немецкий , испанский);
• 15 июля (четверг ) – обществознание, география, физика;
• 17 июля (суббота) – биология, история;
• 19 июля (понедельник) – по всем общеобразовательным предметам (для ЕГЭ, не сдавших по уважительным причинам ЕГЭ по отдельным общеобразовательным предметам в установленные сроки);

1.4. для участников ЕГЭ – выпускников текущего года, получивших на государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ неудовлетворительный результат по русскому языку или математике:

• 19 июня (суббота) – русский язык;
• 21 июня (понедельник) – математика;
• 8 июля (четверг) – русский язык;
• 12 июля (понедельник) – математика;
• 19 июля (понедельник) – русский язык , математика.

2. Установить, что:

2.1. ЕГЭ по всем общеобразовательным предметам в субъектах Российской Федерации начинается в 10.00 по мест ному времени;

2.2. продолжительность ЕГЭ по математике, литературе, информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ ) составляет 4 часа (240 минут ), по физике, истории , обществознанию – 3,5 часа (210 минут), по русскому языку , биологии , географии , химии – 3 часа (180 минут), по иностранным языкам (английский, французский, немецкий, испанский ) – 160 минут;

2.3. на ЕГЭ разрешается пользоваться следующими дополнительными устройствами и материалами :

• математика – линейка; физика – линейка и непрограммируемый калькулятор;
• химия – непрограммируемый калькулятор;
• география – линейка, калькулятор.
  

Минимальное число балов ЕГЭ по математике, и как его здали в России.

Комиссией по шкалированию Рособрнадзора были определены минимальные баллы ЕГЭ по математике в 2010 году – 21 балл.

Не преодолели минимальный порог по математике 5,1% выпускников этого года. 100 баллов по математике набрали 157 человек из 43 регионов РФ. Рособрнадзором принято решение провести перепроверку высокобалльных и стобалльных работ в регионах, результаты которых сомнительны.

Итоги ЕГЭ по обязательным предметам (русскому языку и математике) влияют на получение аттестата. Если вам необходимо пересдать ЕГЭ по математике, то это можно совершить по решению ГЭК 21 июня или в другой резервный день в рамках утвержденного расписания. Но для этого должен быть преодолен минимальный порог ЕГЭ по русскому языку.

В течение суток после определения минимального порога Рособрнадзор отправит проверенные результаты участников ЕГЭ в те регионы, которые уже предоставили информацию о выполненных работах своих участников.

Индивидуальные результаты большая часть выпускников может узнать уже через 1-2 дня после объявления Рособрнадзором минимальных баллов по предмету.

В регионах с труднодоступными и отдаленными территориями срок объявления результатов может быть чуть больше.

Если объявление индивидуальных результатов задерживается, за объяснениями нужно обращаться в местный орган управления образованием.

На сегодняшний день Федеральным центром тестирования обработано 99,4% присланных работ. По итогу обработки всех данных, результаты будут уточнены.